美國(guó)當(dāng)前的教育模式正在扼殺孩子的創(chuàng)新精神。

這不僅從很多方面讓人感到擔(dān)憂，還會(huì)對(duì)美國(guó)未來經(jīng)濟(jì)造成重大后果。

美國(guó)長(zhǎng)期以來因其奇思妙想、創(chuàng)新力和企業(yè)家精神在世界上獨(dú)樹一幟。

然而在過去幾十年里，我們不光看到美國(guó)初創(chuàng)企業(yè)的數(shù)量穩(wěn)步下滑，還有越來越多的研究顯示美國(guó)的教育模式未能促進(jìn)創(chuàng)業(yè)所需的那種創(chuàng)造力、冒險(xiǎn)精神以及解決問題的技能，而這些也是整個(gè)世界和處于深刻變化中的勞動(dòng)力市場(chǎng)所需要的。

據(jù)威廉瑪麗學(xué)院教育學(xué)教授金慶熙（Kyung Hee Kim，音譯）所做的一份研究顯示，過去幾十年來，接受美國(guó)K-12義務(wù)教育的學(xué)生，各個(gè)方面的創(chuàng)造力都出現(xiàn)明顯下降。

根據(jù)托蘭斯創(chuàng)造性思維測(cè)驗(yàn)（TTCT）的評(píng)分，她的研究顯示“美國(guó)孩子的情感表達(dá)減少，精力下降，更少講話或進(jìn)行口頭表達(dá)，幽默感和想象力下降，更少標(biāo)新立異，活潑度和熱情程度下降，更少有主見，更不容易將看上去不相關(guān)的東西聯(lián)系起來，更少對(duì)事物進(jìn)行整合，從不同角度看問題的可能性更小。

”這一點(diǎn)非常令人沮喪。

那么這種現(xiàn)象為什么會(huì)上演呢？原因很復(fù)雜。

一部分與隨著年紀(jì)增長(zhǎng)和社會(huì)意識(shí)提高而產(chǎn)生的社會(huì)從眾心理有關(guān)。

但似乎除此之外還有更多因素在起作用。

肯·羅賓遜爵士（Sir Ken Robinson）在其著名的TED演講《學(xué)校如何扼殺創(chuàng)造力》（How Schools Kill Creativity）中稱有必要對(duì)現(xiàn)有教育模式進(jìn)行改革（該教育模式的設(shè)計(jì)初衷是為了支持工業(yè)化），呼吁我們從根本上“重新樹立對(duì)人類能力豐富程度的認(rèn)知”并對(duì)教育系統(tǒng)進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整。

羅賓遜認(rèn)為，因?yàn)槭澜缯谌招略庐惖刈兓?ldquo;當(dāng)前教育中創(chuàng)造力和讀寫能力一樣重要”，因而應(yīng)當(dāng)被賦予同等地位。

如果我們的孩子“沒有做好犯錯(cuò)的準(zhǔn)備，（他們）將永遠(yuǎn)沒有自己的原創(chuàng)……”他進(jìn)一步認(rèn)為，作為一個(gè)社會(huì)，“我們對(duì)犯錯(cuò)投以鄙夷的目光”，而結(jié)果就是“我們正通過教育漸漸磨滅美國(guó)人的創(chuàng)造力”并摧毀孩子們樂于碰碰運(yùn)氣的天性。

這些恰好是創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)所需的技能和特質(zhì)，有鑒于此，美國(guó)目前面臨新成立公司數(shù)量下滑也就不足為奇了。

1995年對(duì)喬布斯的一次專訪強(qiáng)調(diào)了容忍失敗和敢于冒險(xiǎn)的重要性。

當(dāng)被問及自己的世界觀時(shí)，喬布斯做了如下回答：“隨著慢慢長(zhǎng)大，你往往會(huì)被灌輸這樣的觀點(diǎn)，世界就是這樣運(yùn)作的，你的工作不過是為了在其間過好自己的日子。

不要不撞南墻心不死。

努力找點(diǎn)樂子，有點(diǎn)小積蓄就行。

”這是一種非常有限的生活。

你周圍的一切東西，也就是你的生活，都是由一些并不比你更聰明的人搞出來的，而你可以改變它，影響它，你可以打造出自己的東西供其他人使用。

一旦發(fā)現(xiàn)了這個(gè)簡(jiǎn)單事實(shí)，生活就會(huì)變得廣闊很多。

一旦領(lǐng)悟到了這一點(diǎn)，你將變得從此不一樣。

對(duì)美國(guó)的未來而言，意識(shí)到這一點(diǎn)至關(guān)重要。

在很多方面，美國(guó)青少年未來所面臨的挑戰(zhàn)和機(jī)遇絕非我們所能想象。

企業(yè)家精神不僅有利于美國(guó)經(jīng)濟(jì)，它還是一種非常高尚的人類活動(dòng)。

企業(yè)家們創(chuàng)想和創(chuàng)造出能幫助我們所有人的新型解決方案、產(chǎn)品、企業(yè)、服務(wù)和技術(shù)，以此推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步。

不過，總的來說，美國(guó)的教育模式基本上是鼓勵(lì)學(xué)生遵規(guī)蹈矩的，以便在標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試和評(píng)估中有出色表現(xiàn)，并且推崇被社會(huì)認(rèn)可的那些成就。

講得明白一些，努力工作和有所成就毫無疑問非常重要，而且常常是所有成功的基本價(jià)值，但如果社會(huì)的關(guān)注點(diǎn)僅限于此時(shí)，就會(huì)損失很多。

我們知道，大多數(shù)企業(yè)家和創(chuàng)新者在成功之前都經(jīng)歷了多次失敗，因此為何不教孩子們?nèi)绾?ldquo;快速失敗，經(jīng)常失敗”呢，這樣就不是從老師的諄諄教誨中學(xué)習(xí)，而是從自己失敗和成功實(shí)驗(yàn)中總結(jié)領(lǐng)悟。

讓我們鼓勵(lì)孩子們坦然接受嘗試失敗，習(xí)慣于從過程中學(xué)習(xí)。

為了應(yīng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力和初創(chuàng)企業(yè)數(shù)量的雙雙下降，美國(guó)需要寄望于讓下一代擁有企業(yè)家思維。

一個(gè)充滿活力的創(chuàng)新型社會(huì)基于的是創(chuàng)造性思維。

除此之外，還有對(duì)企業(yè)家精神為個(gè)人和社會(huì)提供機(jī)遇的認(rèn)識(shí)，對(duì)追求企業(yè)家精神和相關(guān)技能的鼓勵(lì)，以及自信可成為社會(huì)中創(chuàng)新一員的信念。

一些充滿希望的跡象即將顯現(xiàn)。

最近弗吉尼亞大學(xué)米勒中心與巴頓創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新研究所合作，共同創(chuàng)立了米勒斯坦創(chuàng)業(yè)委員會(huì)（Milstein Commission on Entrepreneurship），由“美國(guó)在線”創(chuàng)始人史蒂夫·凱斯（Steve Case）和惠普公司前CEO卡莉·費(fèi)奧莉娜（Carly Fiorina）擔(dān)任聯(lián)席主席。

他們提議創(chuàng)辦一個(gè)全國(guó)性的K-12創(chuàng)業(yè)大賽并開設(shè)相關(guān)課程，讓來?yè)碛胁煌鐣?huì)經(jīng)濟(jì)背景的學(xué)生在很小的年紀(jì)就能接觸到創(chuàng)業(yè)，并切身感受到敢冒風(fēng)險(xiǎn)以及從無到有打造事物的好處，哪怕不一定會(huì)成功。

通過試著推銷一個(gè)新奇的創(chuàng)意、企業(yè)或解決方案，該項(xiàng)目將讓年輕人獲得喬布斯所說的那種簡(jiǎn)單而重要的意識(shí)，即他們也可以改變和影響食物，并留給后代一個(gè)更好的世界。

實(shí)際上，如果孩子們有了這種自我意識(shí)和內(nèi)在決控，我們很容易重拾對(duì)未來的希望。